「大學之道在明明德，在親民，在止於至善。」

教育部長吳思華，明知法官已判決「教育部微調課綱」程序違法，卻寧可錯到底，擇惡固執，這樣算「明明德」嗎？

吳思華赴台中一中溝通，避走大門，改走側門，且未能積極回應，以致遭學生包圍抗議而狼狽離去，這樣是「親民」嗎？

教育部的課綱激起全國高中生反彈，憤而要走上街頭，吳思華不肯從善如流，不惜社會動盪，這是「止於至善」還是「止於至亂」？

當過大學校長的吳思華，一再錯誤示範，遠離大學之道，如何能以身教？「武大郎養夜貓子，什麼人玩什麼鳥」，吳思華明知課綱違法，卻不肯撤回，要蠻幹到底，他到底在玩什麼鳥？

第一隻鳥叫作「弱翅鸕鶿」，是加拉巴哥群島一種不會飛的大型水鳥，牠從別處飛來，見此地潛水捕魚容易，就此定居，由於不需用到翅膀，久而久之失去飛翔能力，再也回不了天空。

第二隻鳥叫作「哈薩克獵鷹」，哈薩克族馴養金鵰獵捕動物，金鵰兇猛，卻任憑主子差遣，天空雖大，從來不知可以隨時振翅而去。

前一隻鳥，因安逸而喪失飛翔的自由；後一隻鳥，能飛卻不知自由就在眼前。學生反抗「違調課綱」，其實就是拒絕被洗腦，拒絕當「弱智鸕鶿」。

教育部透過教學霸凌，要將大中國思想餘毒注入學生的大腦，使學生失去思想上的自由飛翔能力，淪為哈薩克獵鷹，剝奪學生與生俱來的自由基因。

學生這次抗爭，是爭取思想自由，是不甘於被洗腦，是拒絕成為黨國的奴僕；他們既是意識的覺醒者，也是行動的實踐者，為自己爭自由，也為學弟學妹爭取教育人權。

有翅膀而不懂得飛（弱翅鸕鶿），或能飛而不知奔向自由（金鵰），都是思想上的侏儒；「今天不做，明天後悔」、「現在不為，愧對後輩」，只有讓最政治化的吳思華，把已遭政治污染的違調課綱吞回去，這場自由之爭才算告一段落。

（莊榮宏）