立法院長王金平四日召集朝野協商，針對爭議長達一年多的少數人黑箱亂調課綱問題，做出兩點原則性共識；站在公民的立場，我們認為這些妥協性認知，必須採取最清晰的解釋，不容有模糊地帶，可以再隨便含混帶過，因此九月即將開學所使用的第一冊教科書，至少必須重新開放高中教師再次進行專業選書；同時，含第二冊之後的各冊，則要立即全面停止目前正在進行的審議程序。至於教育部長吳思華，有政治擔當者，早就沒有戀棧的理由了。

以上三點建議，是面對當前僵局的一條思考路徑，但願各界集思廣益，敦促朝野，共同協助學生討回不受政治污染的受教權。

朝野黨團簽字的內容：建議教育部依「高級中等教育法」第四十三條規定，立即啟動「高級中等以下學校課程審議會」進行課綱檢討，一○四學年度教科書則由各學校「自由選擇」，抗爭學生認為與其底線「暫緩課綱」有距離，外界應該完全可以理解。事實上，民進黨團的最初談判主張是「新教科書封存」，顯然未能達陣，台聯提出的「重新選書」，關鍵的重新二字也被國民黨刪除，既然過程如此，在野政黨就不能站立不動，理當採取後續的補強行動，以便於更趨近暫緩違法課綱的共同目標。

首先，教育部既已承認必須依法行政，按「高級中等教育法」第四十三條規定，「中央主管機關為審議高級中等學校課程綱要，應設課程審議會」，很顯然八月一日強行公布的課綱，事前並未依照新法成立課審會，所謂微調即是違法亂調，既然不合法，如何繼續適用？為何可以讓教師去選用一個按照違法課綱所編撰的教科書？因此嚴格而言，亂調課綱的新教科書理當全面作廢，各校回歸使用舊的一○一課綱。

其次，朝野簽字的共識，既是妥協的產物，表示各方在政治上進行讓步，換言之雖不合法，但容忍其為既成事實，於是局部接受，從而產生一○四年自由選書的結論。若要走這條路，則有些配套措施必須同步端上檯面，才能減少其後遺症。第一個具體行動是，九月上學期高一馬上要用的第一冊（歷史、公民、國文），各高中早在五月就已經在教育部新課綱指令下完成選書，教科書也已經印製，全國八成高中老師選了不合法教材，這個問題必須處理，教育部須重新發文，務必讓所有老師都有重新選擇的機會，學生也可以給老師建議，換書所增生的成本應由教育部吸收。

光這樣並不夠，第二個具體行動是，明年二月下學期要用的第二冊，乃至三學年各冊，也已經全部被亂調完畢，現在出版社已經陸續在編撰，甚至準備送國教院審查，就這部分，反對黨也應要求教育部明確宣布並公告，在檢討會結論出爐前，第二冊以後的編審程序必須全部暫緩，等課綱檢討完成後，再依據新結論編撰教科書。

在這過程中，各出版社也當理解原本大家針對一○一課綱取得的教科書執照是六年，如今不但三年就要重寫，而且勞民傷財、波折未歇，罪過全出在馬政府與國民黨的濫權違法。

第三點，則屬於吳思華個人的風骨與智慧問題。亂調案不是吳思華任內開始的，但是吳思華確實樂於接手，而且強力執行，期間，不少人勸告他如何事緩則圓，全都不敵馬意的貫徹；幾次與學生對話，溝而不通，甚至提告羈押，做為教育最高行政人員與年輕受教者之間誠信互賴的基礎盡失，受社會廣大階層交付倚重的責任蕩然，自詡為高級知識份子，還不知如何進退有據嗎？

在失去一位年輕生命後，這個國家做再多彌補，都已經無法弭平遺憾與傷痛，更何況是可恥的消極不作為，這些教訓，必然要成為台灣教育正常化歷史的一個深刻的印記，牢牢記錄在每位公民的心坎裡。