駐歐洲特派記者胡蕙寧／專訪

在日前歐盟總部布魯塞爾一場由「台灣角（Taiwan Corner）」與歐洲議會友台小組共同主辦的「台灣民主」圓桌會議中，主辦單位原本邀請英國索立大學國際政治學教授馬寶康（Malte Kaeding）比較台灣和香港的社會運動，原講題為「台灣與香港的民主挑戰」。但在我國駐歐盟兼比利時代表處要求換人不成而改成換題後，妥協的結果是改題為「台灣的民主挑戰」。

馬寶康在德國海德堡大學畢業後，曾來台灣成功大學和中山大學學習語文，再前往香港浸會大學取得博士學位，二○一二年發表過港台的國家認同與選舉研究，一四年十一月應邀出席英國下議院外交委員會，舉證香港主權移交三十年後的民主進展。針對台灣太陽花運動與香港雨傘運動，他在英國發表過數場演說，解釋其中的反中國因素。

港台學生運動 三不滿領域交聯

馬寶康目前仍是香港過渡期研究計畫與歐洲當代台灣研究中心成員。本報特地在太陽花運動兩週年紀念日當天專訪他，除請他談這次由非政府組織創新籌辦的歐盟圓桌會議成果外，也請他將原計畫在會議上比較港台學運的演說內容分享給台灣讀者。

香港反國教影響台灣318學運

馬寶康認為，港台兩地的學生運動，大致有三個類似的不滿領域，彼此交聯且相輔互成。這三個領域分別是中國因素、對民主發展及發展主義（developmentalism）的關注，最明顯的例子就是港台與中方旅遊業互動增加後帶來的社會衝擊。

台灣媒體和學界都強調，三一八學運對香港雨傘革命有非常明顯的影響，但馬寶康一二年秋天與台灣社會運動領袖的訪談顯示，後者認為香港反國民教育運動才是啟發他們的源頭之一。在此同時，香港本土運動的若干關鍵數據也顯示，在一定程度上取用於早期台灣的本土運動經驗，包括名稱都是。

馬寶康指出，在港台學生運動之間，有著相同的三階段建構過程：第一階段是二○○八年至一二年間，定義為彼此興趣的發展期，意味著個人和組織開始觀察和關心未來合作夥伴的狀態。

第二階段是反國民教育和反媒體壟斷，成員開始釐清現狀並發現共同點，即中國因素和統戰伎倆，為籌備未來做準備。

目前進入的第三階段是探索合作機會，一二年後太陽花運動與雨傘運動已進一步加速整合，並在許多層面建立合作框架。

馬寶康說，香港本土主義值得繼續研究，因為這對兩岸三地的政治發展都會產生深遠影響。