二○一○年彭明敏文教基金會推出「唱台灣歌，說台灣史」巡迴演講暨音樂會，我受彭教授囑咐擔任策劃及主持人。第一場開場時，特邀請當時正在參選市長的蔡英文蒞臨致詞。小英致詞結尾說：「今天我們就一起來瞭解我們台灣四百年歷史」，要接著開講的我，聽了頓感尷尬為難，因為我正準備「從南島民族說起」，一萬五千年前甚至五萬年前，台東長濱八仙洞早就有長濱文化人的活動；距今五千至七千年前，也有大坌坑文化的存在…，小英卻只要瞭解「四百年」台灣史。顯然她對台灣史的概念仍停留在漢語族中心的傳統史觀。

小英的台灣文史意識稍嫌薄弱，還可從她提名的不分區立委名單中沒有一位文史學者看出來。馬政府急著要復辟大中國史觀，汲汲進行黑箱的歷史課綱「微調」，連高中生都覺醒起來反抗，因此，歷史教育的爭奪戰勢必是下個國會的重點之一，但是民進黨不分區立委沒有一位文史學者，令人詫異。小英平日也極少與台灣文史學界往來。

為了拚經濟，找財經學者林全組閣，可以理解。不過，我原以為教育部長會找文史哲的學者出任，以補其弱點，不料仍找理工學者出任，這也就罷了，讓人驚訝的是，小英考慮教育部長人選的重要條件竟是「能夠跟產業溝通」！依然繞著財經產業思考！

教育哲學家何欽思（Robert M.Hutchins）說過：「教育倘以經濟發展為目標，則將視人為生產的工具，並教人把自己看做工具。結果，教育注重職業訓練，教學也以與工作有關為限。」何欽思說：「教育的目的是人格，而不是人力。」

稍有一點教育哲學概念的人都知道：教育應該幫助每個受教者完成「自我實現」（瞭解自己，接納自己，發揮自己）；教育應該幫助受教者建立「人與自然」、「人與土地」、「人與人」的和諧關係；教育應幫助受教者獨立思考，建立獨立人格。醫學家黃崑巖生前常強調，醫師的人格教養比醫學專業知識更重要。此「教養」即教育的重任。世界各著名大學為何要開通識教育，因為不希望大學教育只培養出「未受教育的專家」（uneducated expert）（愛因斯坦說「專家只是訓練有素的狗」），還要培養「博」、「雅」之人（所謂renaissance man）。

尤其台灣現況，如何讓長期受國民黨「去台灣化」的「中國中心」的教育轉型，如何培養落地生根的民主公民（免得像林全那樣自認為找不到根），至為重要。

在蔣介石專制時代，都還知道找文史哲學家胡適擔任中央研究院院長（胡適謙稱「但開風氣不為師」，其實他是啟發新思想的導師）；還會找史學家傅斯年出任台大校長（他勉勵台大師生「貢獻這所大學于宇宙的精神」）。小英勉乎哉！

台灣文史意識薄弱，是小英的罩門，但可能因此成為台灣無法轉型發展的窄門！

（作者為國立台北教育大學台灣文化研究所教授）