蔡總統在去年五月發表的連任就職演說，應該可以視為是今後四年蔡政府的治國大戰略，其中有一段宣示很重要，她說：台灣要成為全球經濟的關鍵力量，就必須匯聚各方的人才。蔡英文的政府，會全力爭取國際上最頂尖的技術、研發和管理人才，讓台灣產業的團隊能夠更加國際化，擁有全球競爭的視野和能力。就此，她又承諾：未來，我們將在雙語國家及數位領域上，培養更多的本土人才和菁英，讓產業有更強的國際競爭力。

為了持續兌現這個發展方向，特別是百年打底的雙語政策，由民進黨掌握多數席次的立法院，也確實在上週二院會三讀通過包括「二○三○雙語國家政策」在內的年度預算經費，其中包括教育部十五．四億元，以及國發會的二．六億元，合計十八億元。有錢可以辦事，至少表示今年若干工作可望起於足下，不會淪為虛幻的口號，這一步雖小，仍然讓人充滿著很大的期待。

不過，這美好的印象並沒有持續太久。上週五，是舉行大學學測的日子，首日的國文科考題公布後，整份命題所要表達的舉才宗旨，令識者實在不敢恭維；若進一步與前述的國家發展方向相對照，國人甚至應該要表達憤怒才對。這份試卷，被某些高中老師品評為「五年來最難」；五年是什麼意思？意謂著蔡政府上台以來最難。難，不是問題，問題是難得有沒有必要？

扣除作文，詳細檢視這四十二題選擇題，文言文考題超過了一半，達到了五成五，這個比重，對於努力要邁向現代化先進國家目標的台灣來說，是非常嚴重的失衡，我們不反對文言文在文學與文化上的價值，但是在考試引導學習，也影響教學的現實下，考試必須與國家發展相結合，起帶動的作用。在這個前提下，文言文的比例最少應該下降到三成以下，同時內容也必須符合做為一個現代公民之所需。但是我們發現，這次的國文試題連後者的起碼標準，都稱不上及格。

以給不少考生「下馬威」的第一題為例，四個選擇項，八個成語，諸如，「賚」賞諸徒、「齎」志以歿等等，問的不是意義，而是何者讀音相同；既然問的是發音，卻又諸多脫離實用的生澀字充斥，若無耐心辨識，很容易就被唬弄。其實，若採取排除法，正確答案不是不能浮現，然而大家關切的是，這樣的問法，究竟想要呈現什麼樣的科考標準？要培養年輕人什麼樣的中文素養？它與強化學子的國際競爭力又有什麼關連？

這並不是單例，許多考題，不僅以上的關切莫知所以，甚至與推動雙語國家的前景是背道而馳的。我們可以設想，蔡政府透過國會取得了預算，希望在國語文之外，可以提供我們的下一代，未來能夠運用英語進行多領域的學習，同時也鼓勵國人終身學習英語的途徑，但是我們的大考中心，卻利用國文學測把大家拉進相反的死胡同，想要升大學，爭取好的志願，就必須耗費更大的力氣去應付鮮少時候用得著的文字障；或者說，把本應是陶冶、欣賞、能力的中文，成為是死讀強記的變本加厲與痛苦，這究竟是什麼居心？若背後實非故意、並無隱情，這又是什麼落伍的反動組成？

學用考招若各行其是，不能齊一，即使是單語，都會成問題，更遑論雙語！蔡政府要把國家帶到哪裡去？這一題如果要戰略清晰，就必須正視大考中心每回經由掌握大學入學考試的權力，對社會所釋出的訊號。這些訊號不應該迷亂台灣前進的方向。請政府告訴我們：這些大人是在開什麼玩笑？