杜正勝「換角度看台灣」地圖轉90度   兩年前，民進黨八年執政研討會中教育部長杜正勝的演講《舊格局中的教育新境界》，重點值得摘要： 整體而言，台灣覺醒的內涵，體制上從專制到民主，行政上從集權到分權，人民的待遇從威權到人權，意識形態上則從中國主體到台灣主體。 在教育領域，則形成兩大分野， 也就是從法西斯化教育轉為自由化教育，從教育中國化轉為教育台灣（本土）化，而歷史實情則是法西斯化與中國化結為一體，自由化與本土化也並肩而行。 過去中文簡稱的「黨爭」，其語意含有負面的意味。人類經過幾百年的實踐，我們不得不承認政黨政治是至今比較合乎人性， 也比較合理的政治制度，所以政黨競爭應該鼓勵，與中國過去的黨爭(唐朝的牛李黨爭、宋朝的新舊黨爭) 毫不相干，完全是兩個世界的事。 當2008年中國黨重新取得政權後，教育方面立刻啟動歷史科課程綱要修訂， 而且打出「撥亂反正」的口號。誰是亂？誰是正？其實這就是中國黨爭(復辟舊制舊法)的思維方式和文化心態，完全不是現代民主體制該有的素養。 1988-2008這20年是台灣現代史上非常突出的20年，他稱之為「台灣覺醒」。從台灣歷史的走向觀察，李登輝連同陳水扁這兩位台灣人當總統的時期，與前後的台灣都有本質性的差異。如果未來沒有新局面出現，這20年便可能流於「春夢」。 2008年國民黨重新取得政權後便積極修訂高中歷史課綱，5年來(2008-2013)已經部分完成修訂，據說還要再進一步擴大中國成分，預計其終極目標就是回到戒嚴時期的「中國主體」。 果不其然，這兩年來，「我國」離島已囊括釣魚臺，最高峰不再是玉山。 我們的教育向來無法引領社會風潮，反而成為社會前進的絆腳石。但看看民心所向，教育當從中國主體改為台灣主體，還有什麼疑問呢？教育本土化原是教育學的基本原理，現實上也是人民的需求，卻被扭曲變形而污名化，台灣人眼睛真的雪亮嗎？ 友人以前只看電視和報紙等主流媒體，當時還是順民的他對杜正勝被統媒抹黑批判完全沒有警覺，在對他完全不了解的狀況下，對杜正勝早已先入為主，有了很不好的印象。媒體抹黑造謠，連高級知識份子都受波及。 西洋名言：知識即力量(Knowledge is power)，現在天翻地覆：力量即知識(Power is knowledge)，由政治力量決定知識的內容。一朝權在手，便把令來行，中國人慣於由統治者闡釋歷史，決定教科書的意識型態，世間變成只有兩種人：有人權的統治者與沒有人權的被統治者，你不乖乖被統治，你就是操縱學運的「黑手」，你就是犯了「煽動顛覆國家政權罪」。