二十二日「學力不足，國家沒有競爭力」文中提到高等教育學生程度低落，語言能力不足，基本學科能力不足，無法定義問題，遑論解決問題的能力及大學教育機構淘汰比率過低（○．二％）的問題。

這些問題其實點出了目前台灣社會文憑主義氾濫及高等教育的問題，同時間接點出為何年輕人長期低薪的原因之一：年輕人的能力問題。能力不足，如何賺得更高所得？能力不足當然不只是年輕人的問題，而是我們的社會與教育出了什麼問題？我們高等教育訓練了年輕人什麼樣的能力？讓他們無法具有更高的社會價值，取得更好的薪資所得。倘若年輕人語言能力不足，無法與世界接軌，怎麼賺世界市場的錢？基本學科能力不足，無法解決產業問題，誰願意付他高薪？

台灣從小學開始功課就很緊，國中、高中，死背、補習，一路押著上來，到了大學就放鬆了；美國剛好相反，國小、初中都很鬆，成績從國三才開始算，進入大學，功課非常緊，大學是要奠定以後工作的基礎，因此各系的主修課目要求非常嚴格，許多學生在大一或大二時無法應付功課，就被退學。各系的主要課目，教授往往忙著做研究，教書只是附帶工作，學生要自己非常努力，事前預習、事後複習，有事找助教問，學問要自己做。相反的，台灣的大學教授以教學為主，研究做得不多，認真的，寫教科書、賺學生的書本費；做研究的，研究成果也難以上國際期刊（還不談造假的），教授自己研究能力都有問題，怎麼會訓練學生自己做學問。四年輕鬆過，出了社會，在業界能有什麼解決問題的能力？沒有能力，如何期待高薪？

文憑主義在加工製造年代還行得通，今日台灣，創新與國際化是生存之道，仍想靠拿個學位像過去安穩過一輩子，已行不通。以美國大學為例，助理教授正是往前衝的年紀，兩年內沒有好的論文發表，就得面對被辭退的窘境，文憑主義對自己沒有競爭力，對國家也沒有競爭力。然而，台灣的教育機構仍熱中文憑主義，看他們熱中辦理EMBA program，把學校當學店，近二十年創造數以萬計的EMBA畢業生，台灣競爭力有上升嗎？

高等教育訓練出來的學生沒有能力賺得高薪，跟產業結構有關係，產業結構卻與人才供給有關，我們的高等教育機構訓練出新經濟的適用人才嗎？或只是當個送畢業方帽的機構？是時候檢討台灣的高等教育了！

（作者為加州會計師）