歷史，從來不只是一個考試。透過它，決定了如何建立世界觀以及對於未來的想像。而我們自以為是的歷史事實，可能只是當權者塑造出的產物。

在這場反課綱運動當中，部分學生所反的是「黑箱程序」，但若是「白箱課綱」，我也照反。而吳思華、馬英九、洪秀柱等人，非常一致地避開程序的部分，把問題拉高到「意識層次」，也就是台獨史觀vs.中華民國史觀。在這裡必須釐清幾個問題。

為什麼會有黑箱程序？因為政府想透過洗腦教育，扭曲學生的認知。至於為什麼不正視程序違法的問題？很明顯法律上講不贏，所以拉高到沒有是非對錯的意識形態之爭也就不難理解。但不管是程序還是意識形態，似乎沒有人在乎真正的史實。如果要談論戰後台灣史，我想國民黨洗腦得徹徹底底。

中華民國已經實質統治台澎地區七十年，合法統治金馬一○四年，而以下這段歷史或許很難被接受，但這是事實。首先，中華民國從來沒有擁有過台灣，只有「管理權」，台灣在一八九五年割讓給日本，而中華民國於一九一一年成立，台灣從來沒有屬於過中華民國。一九四五年日本投降後，台澎受到同盟國管理，而中華民國只是「代管軍政府」。一九五二年舊金山和約生效後，仍未明確指明主權歸屬，依照聯合國憲章第一條第二項的「住民自決」，台灣人有選擇自己未來的自由。當然，不一定只有「創立新國家」這個選項，也可以併入中華民國領土，但中華民國並沒有給台灣人民選擇的機會，取而代之的是逼迫台灣人接受中華民國。

講到這裡，你還相信中華民國等於台灣嗎？中華民國沒有取得台灣的合法主權；沒有資格將日人資產納入國庫及黨產；沒有資格憑藉武力將台灣人變成中華民國國民。在黨國體制之下，這段歷史完全遭到扭曲，我再說明一次，這不是史觀，而是史實。

這些希望你不要聽、不要問、不要碰的真相，何時才能水落石出？就算今天退回課綱，明天仍然對於主權茫然無知。知道自己從哪裡來，才曉得往哪裡去。只有瞭解自己所身處的環境，才能昂首闊步地決定自己的未來。這場反課綱運動的定位是什麼？退回課綱？改變固有的教育？高中生的啟蒙運動？喚醒台灣人對過去的記憶？不管是上述何者，今天教育已經剝奪學生自主思考、認識自己以及這塊土地的權利，如果我們不站出來發聲，那麼這個世代何時才能成為自己的主人

作者為內湖高中高三學生、反黑箱課綱內湖高中站出來成員）