比起那個公文體，其實還有更恐怖的東西。

台灣有一個王財貴教授的讀經班體系，早年配合學校搞讀經班教育弄得風風火火，可是王財貴教授有一個夢想，他不滿足於只是在幫學校老師弄課後安親班，他作為聖人子弟的夢想自然是立德立功立言，百年樹人教出來現代的聖賢，這才對得起他飽讀的聖人經典，把聖人理念落實在實處，只是給小孩課後安親那是實踐不了他的志向的。

我首先要強調，王財貴教授人格上應該是一個高尚的人，起碼我再怎麼不喜歡他的文禮書院體系，也找不出來他有什麼人格上值得攻擊的證據，他就是一個深愛他理想的教育而且付諸實踐的人

然後二十年前的中國，興起一股弘揚傳承傳統文化的風潮，所有古典的東西都被重新撿拾出來，學習古典文化在當時是從上到政治局往下到幼稚園的狂熱流行，中國由於文革時期很多傳統技藝跟古籍都斷了傳承，因此對於港台熟悉傳統文化的學者熱情伸出雙手邀請

於是王財貴與他的文禮書院就決定到中國實現他的志向：從小給予純粹的儒學經典教育，打造能在現代也不受現代奇技淫巧污染，傳承儒學精神的年輕人

當時在傳統文化熱潮底下，中國很多家長趨之若鶩，把小孩送進王財貴教授的讀經班，期望小孩學會聖人之道之後將來成為聖賢，讀經班在中國迅速引起狂熱，各地書院一家一家的開，王財貴教授的文禮書院則是全國讀經班書院心目中的聖殿，需要經過嚴格的審核跟名額極少的推薦才有機會轉入文禮書院，成為王財貴教授的親傳弟子，然後這是後來數萬學員終身的惡夢。

王財貴教授提倡的儒學教育方式，是為期二十年的封閉式教學，頭十年只需要死背，不需要了解內容甚至禁止老師給學生講解，讓學生在完全封閉式，無法接觸電腦電視等現代產品、集中式封閉住宿禁止隨意外出、連課業以外的書籍都禁止學生閱讀的全封閉教育，學員從早上起床以後就模仿傳統學徒的方式從灑掃唸經開始，除了學徒應有的勞動工作以外，全天就是死背讀經班指定的總計三十萬字的經典合集，這十年期間學生必須也只需要一字不漏地把這三十萬字背下來，老師不會對內容作任何講解，也禁止學生私下討論經典內容，因為王財貴教授認為，在年紀太小見識不足的時候私自對經典解讀，容易錯誤解讀經典而走偏了道路，因此複讀機才是最好的老師，老師不應該在開頭十年就對經典作任何講解，等學生十年後熟讀了內容，才有資格開始討論聖賢佛祖的思想。

這些封閉式學員完全不教數學、理化跟外文，除了單純的苦讀死背以外沒有任何娛樂活動，甚至禁止學生參與所有社交活動。

當十年後很多家長開始思考孩子將來要不要考大學、可以從事什麼職業時，很多家長恐慌而且後悔不已了，因為他們發現他們的孩子未來除了開設新的讀經班好成為讀經班老師以外似乎無法勝任任何工作，也不可能考得上大學，自己該不會把親生兒女的一輩子給毀了吧？

於是十幾年後，最初的一批讀經班學員家長開始組織自救會，到處尋找有與普通學科接軌而且願意接手他們小孩的書院，因為在那種全封閉式書院生活這麼多年的小孩已經完全無法適應普通學校，也完全聽不懂普通學校的課程，而且展開維權活動，並且聘請律師向政府申訴，想從法律上禁止文禮書院繼續活動，以免更多父母在無知的情況把小孩子送進去。

而接手的其他傳統書院對這些學生也頭痛無比，這些學生因為長期沒有社交活動因此完全無法適應學校的人際關係，不是因為所有正規課業都跟不上而極為自卑，就是經常跟其他同學起衝突，持續十年只純粹背誦而不講解的學習方式已經嚴重傷害他們對正規學科的理解能力，他們重新學習數理英文的能力很差，很多人會用一大堆冷僻字可是連八百字的作文都無法流暢寫出來，放到任何普通學校都是遲緩兒的水準，只能在其他體系的傳統學院補救，這些離開讀經班的學生他們大部分成為痛恨讀書的人，很多人表示這輩子不願意再讀一本書，而且很自然的，他們之中大部分都沒有可能考上大學，因為這時候補課對於升學早就來不及了，補課只是為了讓他們拾回回歸普通社會生活的能力。

王財貴教授與他快樂的讀經班體系，最後是以被中國政府以違法辦學禁止收場，沒人知道沒有離開的那些，除了當讀經班講師以外沒有任何出路的學生們後來怎麼了，這是王財貴教授經歷二十年之後破碎的聖賢樹人夢，也是幾萬中國小孩終身的惡夢。

以對消滅共匪的戰績而言，我認為王財貴教授值得一面青天白日勳章。

RUEYLIN0119.PIXNET.NET

讀經少年：背了十年書，識字卻成了問題 @ 樵客老師的國文教學網站 :: 痞客邦 ::

讀經少年：背了十年書，識字卻成了問題 @ 樵客老師的國文教學網站 :: 痞客邦 ::

 https://rueylin0119.pixnet.net/....../60820830-%e5%ae......