日前人本教育基金會公布「一○五年全國國中教育正常化問卷調查報告」，發現過半學生每天在校將近十小時，每週上課五十小時，比《勞基法》規定工時的「每日不得超過八小時，每週不得超過四十小時」還要慘；但事實上，從家長及教育現場的角度觀察，這恐怕只是冰山的一角。

首善之都的部分明星國中，早自習考試早已行之有年，午休拿來小考或補課、以參考書當作業，才更令人訝異；放學後，則是規定的作業與額外的補習。孩子晚上十點前能就寢，根本是天方夜譚！

尤有甚者，課程計畫「僅供參考」，早早趕完進度，段考前兩週反覆的考試磨鍊；不適應如此高壓與填鴨教學的孩子，學校即以「輔導」為名，轉介至資源班或建議轉校，讓升學率的分母變小，升學的榜單更為亮眼。

面對如此大的升學壓力，任誰都想「從學習中逃走」，遑論剛脫離童稚學習環境的七年級學生，一夕間變形為考試機器。明星國中這般的教學環境方法，也無怪乎私立學校得以在十五年來能大行其道、生員逆勢增加。

令人不解的是，督學蒞校視導，教務主任和級任老師忙著通風報信，要老師和學生們把參考書藏起來，是大多數父母的共同記憶；為何時至今日，課程計畫流於形式、參考書變成作業，連午休都不可得，置「國中小教學正常化實施要點」於無物，卻不見教育主管單位的糾正？

卅年前一位台大學生在其自編自唱的《老師的話》一曲中，以「考試的問題、你千萬要牢記，武裝你自己、擠進那狹窄的門裡」反映當年聯考的荒謬(https://www.youtube.com/watch?v=6LQiaNG1DVE)；卅年後、歷經多次教改後的今天，數字掙扎的遊戲不但依然存在，學生反而變得更為血汗，這才是談「愛與榜樣」的教育現場，最大的諷刺！

（作者為海軍官校軍事學科部前教官、偏鄉國中兼任老師）