目前鬧得沸沸揚揚的課綱微調問題，重點其實不僅是課綱調整的程序正義問題，而是欺騙。

教育部長在中一中座談，引發爭議的「我國最高山」是玉山或珠穆朗瑪峰的爭議，事後雖被教育部指出課本只有「台灣最高山是玉山；世界最高峰是珠穆朗瑪峰」，予以澄清處理。國民黨可以用這種置入性行銷的手法，將他們的我國最高峰放在課本中，但實際的問題依舊沒有解決。因為我們若以國土極點這更普遍的問題問學生：我國最西邊是哪裡？那標準答案到底是太平島？還是國民黨傳統的寫法：帕米爾高原的噴赤河？我想學生不僅不知道帕米爾高原在哪裡，更遑論噴赤河了。

至於傳統講法的中華民國最北邊的薩彥嶺脊，那更是謊言。薩彥嶺在蒙古的最北邊。早在一九四四年就被蘇聯併吞，而蒙古在一九四六年就獨立，並於一九六一年與中華民國同列聯合國。但國民黨在一九八○年代，依舊要學生背：中華民國最北的領土是「蒙古唐努烏梁海的薩彥嶺脊」。

課綱黑箱微調也是這樣。教育部也知道真實，但他相信考試對學生很重要。透過考試，學生會猛背標準答案，透過考試，可以進行洗腦。然而這不也是教學生違背良心來說謊嗎？

再者課本強調時間、距離離台灣比較遠的南京大屠殺，卻忽略時間較近、發生在台灣的二二八事件、白色恐怖，不也是另一個荒謬嗎？

整個國民黨設計出來的歷史與地理，它的核心精神就是：欺騙、不敢面對真實。國民黨總統準候選人洪秀柱說「課本是不是也要尊重憲法，在憲法的架構下面，充分的展現我們史實、歷史的真相。」為國民黨所設計的課本下了最好的註解：謊言。

國民黨可以說謊，學生卻有權利拒絕說謊的教育。（作者為政治大學博士，大學行銷與流通管理系副教授）