教育基本法，國家制定及執行教育政策的根本大法！而凡是「根本大法」其本質都離不開憲法性質的法律本色：保障人民，限制政府！

道理很簡單，凡「民主憲政體制」國家必定遵行「法治」原則；在法治原則下「法律高於一切」，執政者行使統治權不能因為任何人，包括國王在內的個人意志而違背法律；除非經過合法民主程序，改變根本大法。

黑箱課綱事件從頭到尾是醜聞！教育部居然膽敢窩藏一群關起門竄改課綱，自知見不得人的委員！東躲西藏，是因為照理，身為教育部長應該心知肚明，違背「受教者觀點」的任何課綱，都違反教育基本法！

因為「教育基本法」規定得很清楚！第二條不但明定「人民為教育權之主體」並清楚界定「受教者」以外的「施教者」只擔任協助角色：「為實現前項教育目的，國家、教育機構、教師、父母應負協助之責任」。

夠清楚吧？在教育孩子這件工作上，不僅父母，連「國家」、「教育機構」及「教師」都只是「應負協助之責任」的「協助者」！馬英九和吳思華當然也是。

這意味什麼？這意味：管你什麼史觀、意識形態，教育基本法明文規定，以「受教者」的孩子們出生以後，看山看水、看人看事的「視窗」為「觀點」；不能為了特定目的，分裂孩子人格；不能要他們與從小所見所聞的人、地、事、物脫軌！

這也是為什麼「教育基本法」第二條第二項「教育之目的」列有「愛國教育」與「鄉土關懷」的道理。現在，真相越來越明！大搞「一中同表」與「黑箱課綱」的急統派是「兩塊招牌，一套人馬」，同一批人馬「閹割」鄉土感情，同時把愛國教育「愛」到中國去，企圖拉緊「同表大中國」精神韌帶。

這一切，他們都說合憲，胡說八道！第一、根據釋字三二八號解釋，大法官拒絕解釋固有疆域，疆域無解，大中國理論全部失去支撐！第二、憲法及增修條文，從頭到尾沒有「台灣地區」，若要把「自由地區」正名為「台灣地區」，那請先把「國家統一前」拿掉，意思是：還有得吵！爭議中的東西，不要拿來當太上法律，吳思華違法亂紀，必須下台！（作者為資深電子媒體工作者）